习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”学生在哪里，我们的思政工作就在哪里，这是党的群众路线在高校思政工作中的生动表达。新时代高校思想政治工作，既要重视课堂教学的显性教育，又要注重第二、三课堂的隐性教育，达到“潜移默化、润物无声”的效果。以立德树人为根本任务，以学生发展为中心环节，将有形空间塑造与无形体验浸润结合，将有形教学教育与无形引导引领结合，推进柔性管理隐性教育与刚性管理显性教育有机融合，是提升思政工作实效的必由之路。早在2007年，上海实行学生社区辅导员同吃、同住、同学习的“三同”工作制度，在开展日常思想政治教育方面进行了一系列实践，取得很好效果。近年来，针对高校思政工作的新形势新变化新要求，上海在深入推进“三全育人”综合改革试点过程中，着力探索“同场域、同频率、同成长”的“新三同”工作法，为辅导员赋能提质，制度化协调各种育人队伍形成育人共同体，践行一线规则，进入学生发展的最近场域，就地开展思政教育，打造辅导员队伍建设升级版，营造校内“三全育人”微型生态圈，推动高校重组育人资源、下沉育人力量、优化育人体系，不断提升新时代高校思政工作的针对性和有效性。

“新三同”是党的群众工作方法在高校思政工作中的实践新探索

高校思政工作本质上是以大学生为对象的群众工作，必须坚持“从学生中来、到学生中去”的工作理念和方法。当前，思想政治教育要做到学生心坎中去、做出实效，就要落实全员育人要求，发挥辅导员作为学生思想政治教育骨干队伍的传统优势，推动各种育人队伍常态化下沉学生工作一线。遵循育人规律，把握学生思想动态，讲究方式方法，化有形于无形，把思想政治教育融入日常，抓在经常，努力使每一处学生生活空间成为践行立德树人的最佳区域，使“新三同”工作法成为党的群众路线在高校思政工作中的生动实践。

第一，“同场域”践行“围绕学生”的理念，要求思想连线，行动在场，做到“眼中有人”。以学生为中心的工作理念和方法，是以人民为中心的发展思想在高校思政工作中的集中体现。以学生为中心，不仅要在思想上树立群众观点，更要在实践中遵循群众工作方法，让思政工作贴近学生需求、融入学生生活、面向学生实践，才能真正发挥育人效果。随着时代发展，大学生生活场域越来越呈现出立体化特征，既有传统校园生活空间，也有线上网络虚拟空间，既有以班级、食堂、宿舍为场域的集体生活，也有基于网络虚拟社区的群体生活。因此，要着力解决思政工作队伍与大学生线上、线下两个场域的资源融合问题，立足于集体学习和生活公共区域，将育人场域从传统空间阵地延伸到学生生活空间和虚拟网络空间，把学生生活活动空间转变为立体化育人场域，把各种育人力量资源汇聚推送到学生需求的最近点，形成“面对面”“键对键”“手拉手”“屏对屏”的对话交流新场域。

第二，“同频率”践行“关照学生”的理念，要求同理共情、排忧解难，做到“心中有爱”。思政工作体现人文关怀，才能跟学生说得上、学生听得进，把工作做到学生心里。这就要求辅导员、专业教师、党政干部、后勤管理等育人队伍下沉到学生生活空间，关注并积极融入学生的学习和生活中，倾听学生想法、理解学生感受、感知学生需求，掌握与学生“共情”的方法，提高与学生“共情”的能力。思政工作要把解决思想问题同解决实际问题结合起来，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，在关心人、帮助人中教育人、引导人。要把学生满意作为衡量高校思政工作的标准和尺度，既要做到“从学生中来”，充分了解学生的所思、所想、所求，把握学生最核心的现实诉求、最关注的实际问题以及最纠结的思想困惑；也要做到“到学生中去”，用具有亲和力、时代感、鲜活性的话语回答学生的问题，以人性化、差异化、多样化的方式满足学生的需求和期待。只有这样，才能在潜移默化中筑牢学生成长成才的思想基础，培养政治立场坚定、综合能力突出、立志服务国家和人民的时代新人。

第三，“同成长”践行“服务学生”的理念，要求同行共进、教学相长，做到“脚下有路”。“同成长”立足育人实效，着力实现高校思政工作者与大学生双向自觉的动态能力提升。与学生“同成长”是一个化被动为主动的过程，身处一线的思政工作者要读好“无字书”、进好“百家门”、行好“万里路”，找准学生需盼求、急难愁，以在场感、同理心解决学生学业、心理、思想、生活等问题。在启发学生、引导学生、服务学生过程中，不断学到活知识，练就真本领，真正做学生全面发展的同行者和受益者，在与学生共同成长的过程中实现自身职业能力提升。

思想政治工作的主体是人，对象是人，出发点和落脚点也是人，各环节都应围绕人而展开。“新三同”突出人在高校思想政治工作中的主体地位，更加自觉地坚持“围绕人、关照人、服务人”原则；在育人环境上注重空间延伸，从传统课堂拓展到学生生活空间、融入到网络世界；在育人方式上注重各种元素协同，发挥党建、心理、就业、学业等思政资源联动效应；在育人主体上注重师资力量整合，打造汇集校院领导力量、管理力量、服务力量、学术力量、思政力量、校外力量等于一体的育人队伍；通过构建立体化育人生态，使思政工作成为全员育人“合奏曲”。

“新三同”牵引高校“三全育人”工作实现新转变

“新三同”工作法是“三全育人”理念的实践探索，以空间功能支撑，以辅导员为牵引，打造集思政教育、师生交流、文化活动、生活服务多功能一体的教育新空间，推动思政工作实现四个新转变。

第一，从“漫灌”到“滴灌”，体现人才培养的客观规律。精准思维是马克思主义的重要方法论，它要求根据对象的差异，把握工作时度效，采用不同策略进行差异化管理。“新三同”着力破解“大水漫灌”弊端，深入基层一线了解学生差异化个性特征和多样化现实需求，见人见事，有情有理，针对性地开展思想政治教育工作，做到“精准滴灌”。“新三同”遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，强调根据学生发展不同阶段、不同群体特点，有的放矢因材施教做好工作。特别是针对“拔节孕穗期”的关键阶段，将尊重学生主体地位与发挥教师主导作用相统一，既发挥辅导员在学生成长过程中“陪伴”“引导”作用，又注重不同教育主体对学生“教化”“启迪”功能，以“精准”工作方法实现对学生“定制化”引领。

第二，从“特色”到“特长”，充分发挥辅导员的桥梁纽带作用。“新三同”遵循思政教育因事而化、因时而进、因势而新要求，充分发挥辅导员教育、服务、管理、协调职能，在日常思想政治教育中，从偏重辅导员独立个体对学生“散点映射”进阶为以辅导员为枢纽带动诸多教育力量辐射学生形成“工作扇面”，把准学生真实思想动态，就地就近解决学生实际问题，着力将辅导员单一队伍功能转化为协同育人的实际效能，体现辅导员队伍建设“升级版”。

第三，从“物理”到“化学”，实现全方位的协同育人。“新三同”着力完善全员育人机制，体现协同效应。“新三同”融通社区制、书院制发展理念，依托学生生活区域构筑育人同心圆，推动学术力量、管理力量、行政力量、校外力量近距离与学生互动，更好了解学生所思所想所求。与此同时，各支力量在与学生交流互动的过程也获取鲜活教学素材、掌握一线状况，进而反哺到课堂教学、政策制定等环节中，扫除思想政治工作的误区盲区，改进教学、管理质量，把各项工作的重点和目标落在育人效果上，推动在互联互通、生态共建的育人环境中迸发出协同育人的“化学反应”。

第四，从“管理”到“治理”，探索扎根中国大地办好教育的治理体系创新。“新三同”工作法是促进“三全育人”、推进高校治理体系和治理能力现代化的有力抓手。“新三同”在工作格局上强调开门办思政，注重调动各领域、各环节、各方面资源和力量参与到学生思政工作中，将校内外育人资源在一线汇合，形成良性生态圈。在政策措施上，树立基层意识、增强群众观念，推动各类育人力量进课堂、进班级、进宿舍、进食堂、进社团、进讲座、进网络，切实推进“三圈三全十育人”改革，织一张推进“新三同”的制度之网。同时，在推进实施过程中，既定好标准又赋予各高校自主性，既注重过程评价又强化结果考核，发挥评价的导向作用，健全督导问责机制，及时纠正职能错位、越位、缺位现象，不断提升思政工作管理水平，引领带动高校治理体系的创新。

着力构建“新三同”人才培养生态圈的新路径

“新三同”以整合优化思想政治教育的内容供给、主体供给、资源供给为主线，以构建系统、科学、特色育人生态圈为落脚点，将“三全育人”理念具象化为具有内在系统活性的育人生态，畅通了思政教育系统的能量交换通道。在实践层面，构建“新三同”人才培养生态圈要重点在以下四方面着力。

第一，空间延伸，实现育人场域在一线整合。学生成长处于多维度立体空间之中，需要充分考虑育人场域的复杂性，多方面拓展育人空间。“新三同”强调围绕学生学习生活、成长需要，打造全方位、立体式、浸润式的育人时空。如在学生社区统一建立党建活动室、谈心室、朋辈工作室、学生事务工作室、辅导员工作室等空间，推动知名教授、专家学者进驻学生社区，开展社区讲堂、学术沙龙、成长问诊和师生对话，将育人力量和育人资源有机融入学生日常学习生活。发挥网络社区作用，利用新媒体加强对大学生的价值引领，实现线上线下协同并进、课堂内外综合融通的全域性育人景象。通过拓展育人空间打造集课堂、生活、学习、审美为一体的“新三同”空间支持体系，将思政育人空间延伸到学生生活一线，发挥隐形课堂的作用，达到“春风化雨、润物无声”的效果。

第二，队伍融合，实现育人力量在一线汇合。学生育人空间是铁打的营盘，固定的队伍是辅导员，流水的兵就是其他相关育人队伍。要以“围绕楼宇、聚焦学院、学科交叉”，将育人师资汇集到一线学生生活空间；要有计划地安排学科带头人、科研骨干、教学名师等加入育人导师队伍；要以辅导员为纽带，发挥其在专业教师、党政干部等与学生之间联结和协调作用，建立思政导师轮流进驻的工作机制，通过机制设计实现有序、有效下沉一线。辅导员为驻楼导师提供学生学情分析和需求清单，导师有针对性地为学生提供学业辅导和思想引导。人人都是思想政治教育队伍的有机成员，导师间要加强交流切磋互动补位，不断提升育德意识和育德能力，真正实现全员育人。

第三，资源互动，实现育人要素在一线聚合。“新三同”建设打破管理空间相互隔离的状况，推动学科、课堂、教师、朋辈等各类育人资源向学生生活空间延伸，实现党建、心理咨询、学术沙龙、文化展示、课题研讨等资源在一线聚合。依托上海高校后勤服务“6T”建设（天天安全保障、天天人性服务、天天规范管理、天天行为育人、天天检查评估、天天反馈提高），为空间拓展、功能重构和队伍整合提供载体资源，在创新形式、彰显主体、深度融合、有机互动中让思政教育更有温度、思想引领更有力度、立德树人更有效度，提高思政工作的亲和力和针对性，更好适应和满足学生成长诉求、时代发展要求、社会进步需求。

第四，功能重构，实现育人成效在一线耦合。生活空间向育人场域转化，要在生活功能基础上将价值引导、知识教育、协同育人等功能融入其中，以高校思政工作体系为遵循，促进多主体育人成效在一线耦合。坚持党建引领，注重思想引领和价值塑造有机融入。开展学生理想信念教育、党性教育、纪律教育、道德品行教育，在理想信念、思想品德、行为养成、心理健康等方面做好支撑支持。加强文化建设，营造温馨高雅的育人环境，开展主题突出、形式多样、内容丰富的文化活动，强化育人氛围。强化典型示范作用，促进校风学风教风管风建设，形成不断深化“三全育人”的良好辐射效应。（《中国高等教育》2020年第17期）